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新時代,思政課有了新模樣

2019-04-02 13:12:00來源:新疆日報作者:傅翔龍

  3月28日,烏魯木齊市第23中學教師何召文在數學教學中融入思政課內容。本欄目圖片均由新疆日報記者 湯 永攝

  3月27日,烏魯木齊市高級中學高二(18)班師生上完思政課后邊走邊討論。

  新疆日報記者/傅翔龍

  “辦好思想政治理論課,最根本的是要全面貫徹黨的教育方針,解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。”3月18日,習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話,為我們推進新時代思政課建設指明了前進方向,提供了重要遵循。

  習近平總書記的重要講話精神在我區如何得到貫徹落實?青少年階段是人生的“拔節孕穗期”,如何做好精心引導和栽培?近日,記者走進烏魯木齊市部分中小學課堂,了解學生們在思政課上的收獲和體會,觀察教師立德樹人、培根鑄魂的良方。

  走心設計點燃學生興趣

  烏市高級中學高二(18)班的葉得娟哭了。

  3月27日,在該校一堂主題為“發展中國特色社會主義文化”的公開課上,為了讓學生們領悟有關內容,思政課教師劉曉燕特意選取了一段講述英雄事跡的視頻片段。教室前方的電子黑板上出現排雷英雄杜富國的畫面,悠遠的小號聲中,低沉而堅定的畫外音響起:“他,失去了臂膀,卻為我們指引方向;他,失去了雙眼,卻為我們帶來光明;他,失去了生命,卻讓我們生生不息。”看到這里,葉得娟再也控制不住眼淚。

  “我一下子就明白了,英雄,就是危難時刻挺身而出的人。英雄,也是普通人,但他們擁有一顆偉大的心。我也終于懂了我的姥爺,他也是軍人,因公殉職。”葉得娟哽咽著,班里寂靜無聲,劉曉燕走下講臺輕撫著她的肩頭。

  這堂公開課脫胎于普通高中課程《思想政治》第四單元第八課。教科書中,這一課只有4頁,數千字,圖片9張,約15分鐘就能讀完。但處處都是知識點,如何讓學生掌握呢?

  為講好這一課,劉曉燕設計的課件中,首先出現的是習近平總書記正在出訪歐洲三國的新聞,接著又引用了意大利學生喬瓦尼學習中文的體會,隨后,課件中使用了電影《流浪地球》《戰狼2》、央視名牌欄目《詩詞大會》《最強大腦》、刀郎的歌曲《一家人》等片段,旁征博引,將課本中有關“文化生活的喜與憂、發展人民喜聞樂見的文化”等理論講得鮮活、生動,學生們的興趣頓時被點燃。在這些文化作品的浸潤下,學生們意識到發展中國特色社會主義文化的重要性。

  《道德與法治》八年級上冊中有一個章節——堅持國家利益至上。什么是國家利益?怎樣維護國家利益?如何處理國家利益和個人利益的關系?這一個個重要命題該怎樣讓初中二年級的孩子理解到位?烏市第13中學黨政辦副主任、思政課教師孔恩費了一番心思。

  黨的十九大報告、三沙市正式成立、保衛釣魚島、堅守耕地紅線、懲治腐敗、網絡泄密、如何理性愛國等內容,在精彩的視頻、圖片以及愛國主義歌曲的穿插引導下,同學們明白了:無論何時何地,我們都應當把國家利益放在第一位。

  課后,有同學在周記里寫道:“上完這堂思政課,我的愛國主義熱情瞬間爆棚。”

  “說孩子們能聽得懂的話。”烏市第126中學教導處副主任、思政課教師徐明清說出竅門。

  3月27日下午,該校四年級(10)班第二節課為《品德與社會》,學習“我們的母親河”這個章節。

  《龍的傳人》歌聲響起,電子黑板上呈現出黃河與長江的地圖,請同學們回答黃河與長江是否流經自己的祖籍地,啟發同學們認知黃河是中華民族的母親河,接下來再通過視頻片段和穿插提問,將3月22日世界水日、母親河的功能、美麗的風景、被污染的河流及其原因、怎樣保護母親河、水污染防治法等娓娓道來。而這堂課中最巧妙的設計是:一系列的鋪墊之后,徐明清又把孩子們的關注點引向了烏魯木齊人的母親河——烏魯木齊河。

  “真的就像習近平爺爺說的那樣,綠水青山就是金山銀山。”盧思齊同學在回答提問時說,“這堂課讓我明白了,保護好母親河,就是保護我們自己。”

  數學課上出“思政味”

  3月28日下午,烏市第23中學數學教師何召文要給高二年級宏志班上一堂“等比數列應用”課。

  “太極生兩儀,兩儀生四象,四象生八卦”“一尺之棰,日取其半,萬世不竭”……何召文用《周易》和《莊子》中的經典語句,講述中國人在幾千年前就已經懂得二進制,并會運用等比數列;

  再用等比數列的數學原理,講述某大學生陷入校園貸陷阱,借了6000元兩年后未能如期還款,本息竟然高達9萬多元的事例,啟發學生們如何用數學知識保護自己;

  還是利用等比數列的數學原理,算出1個造謠者在30分鐘內將謠言告訴他認識的3個人,6個小時后就波及近70萬人知道謠言的驚人數字,教育學生們不造謠、不傳謠、不信謠,努力傳播正能量。

  “把思政課內容融入其他課堂,不是跨界,而是堅持顯性教育和隱性教育相統一,讓所有課程都有育人功能,所有教師都負有育人職責,真正形成全員、全過程、全方位育人的強勁合力,切實把立德樹人根本任務落到實處。”烏市第23中學黨總支書記吳雪鵬說。

  既要“大格局”也有“小確幸”

  沒有教不好的課程,只有講不好課的教師。

  烏市第8中學思政課教師張艷玲酷愛讀書,“習近平總書記強調,‘讓有信仰的人講信仰,善于從政治上看問題,在大是大非面前保持政治清醒。’思政課教師首先是一個理論學習者,對馬克思主義理論有深入的研究,吃透理論,做到真懂、真信、真用,才能深入淺出,把知識教給學生,教好學生。”

  “提起思政課,有些學生就感覺枯燥、抽象。其實,課程有沒有趣味,能不能吸引學生,關鍵在教師,不在課程。”孔恩說,“要想把學生的心留在課堂上,照本宣科是行不通的。只有從與學生成長、國家發展密切相關的現實問題談起,再引導學生運用理論去分析問題、解決問題,才能吸引學生的眼球,激發他們的興趣。”

  “思政課教師某種程度上是‘雜家’,視野要廣,有知識視野、國際視野、歷史視野,通過生動、深入、具體的縱橫比較,把一些道理講明白、講清楚。除了要有扎實的理論基礎外,還要密切關注國內外局勢。我每天除了上課,還要抽出大量時間瀏覽網上各種信息。”徐明清說,正因為如此,很多學生把他的思政課當成拓展知識的途徑。

  “思政課是講大格局思維,但學生是‘你有你的大格局,我有我的小確幸’。思政課教師要把教學重點、理論難點、社會熱點和學生關注點有機結合起來,注重啟發性教育,引導學生發現問題、分析問題、思考問題,在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論。”劉曉燕說,“配合理論講授的教學案例越貼近學生們的生活,越能滿足孩子們成長的需要,越有說服力和實效性。我想,葉得娟流淚的同時,真善美的種子已種在了她的心里。”

  記者感言

  從“思政課程”到“課程思政”

  不照本宣科、不囿于理論,從“現象級”話題導入,聊家常話,從講道理變成講故事,把天邊事變成身邊事……散發著親和力的思政課,讓學生真心喜愛、深感受用。

  采訪中,很多學生表示,原來思政課這么有趣,居然可以讓人心潮澎湃、熱血沸騰,獲益良多。

  欣喜的同時,也要清醒地看到,要解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題,引導學生厚植愛國主義情懷,把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中,就要實現由“思政課程”向“課程思政”的轉變。

  從“思政課程”到“課程思政”,體現了溶鹽入湯、潤物無聲的效果。要讓所有課都上出“思政味”,所有老師都挑起“思政擔”,從以往單純的思政課教育轉變為覆蓋各專業、各學科、各課程體系的大思政和大德育,將“課堂教學”提升為“全課程育人”,推動思政課建設內涵式發展,把思政課辦得越來越好,正是我們未來的努力方向。

初審編輯:向國愷

責任編輯:古麗革娜

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